1、从幼儿园过度到小学需考虑知识技能的差异性，再者我们的孩子会表现出学习不适应，包括：上课注意力不集中，阅读困难，经常添字，漏字，书写困难，做作业拖拖拉拉，语言理解能力差，不能依照老师的书指令听、说、读、写等；、社会性不适应，主要包括情绪的控制处理，（自闭症孩子相对来说自控能力都很差）规则意识差，不能等待分享，与同伴交往困难，不会发展友谊，处理人际关系等，心理不适应，源于幼儿园有老师和家长的呵护，而到小学到逐渐自立。

    2、幼儿园、康复中心和小学要做好相互衔接工作，彼此沟通，保持连续型，共同为孩子一生的发展创造最大的可能性。

    3、还有家长工作，我们孩子的学习习惯、学习态度和能力以及社会适应性都离不开家长的积极配合，家长态度影响很重要。

●生活自理能力：包括独立就餐，独立大小便，衣物的整理。

●语言表达能力：课间老师不会一直跟着，不知道同学之间发生了什么，需要什么，语言沟通是必不可少的，包括表达需求的能力，寻求帮助的能力，具备问答能力

●自我控制能力：课堂时间长，小屁股坐不住，小动作多，和同伴聊天

●指令配合能力：集体指令理解及执行，学习能力的提升

●行为管理和情绪管控：不可以像幼儿园那样随便哭闹，一发不可收拾                           

●自我物品管理能力：规整，收纳，管理自己的物品，自己的东西不被别的小朋友拿走。

幼小衔接的关键不是知识的衔接，而是能力的衔接，应该从培养儿童的学习能力和良好的生活习惯，行为规范入手。学习能力包括：视觉专注力、听觉记忆能力、逻辑思维能力、口语表达能力、交往能力、创新想象能力等；良好的习惯包括：生活习惯、行为习惯、学习习惯、语言习惯、思维习惯，还要加强孩子的学习兴趣和主动性的培养。

禾润儿童康复中心2018级“幼小衔接班”正式开课

  我们将会对报名的学龄前儿童及入学困难儿童进行评估及筛查，最终将程度合适并且真正有需要的孩子编排入班，帮助孩子们结束游戏为主的学龄前生活，开始走向以学习为主的正规学习生活。

   我们将设置幼小初期班以及幼小进阶班以满足不同程度的孩子，开课时间为本年9月1日至次年9月1日，一年后初期班升入进阶班，进阶班升入小学！中途不接收插班生！！中途不接收插班生！！中途不接收插班生！！名额有限，速来报名吧！

   让我们来共同努力，为了让孩子们更好的去融合，而不是被动的等待被接纳！